Panel de Investigación, Moderador Naiara Bilbao
Location
PCA 180
Start Date
19-5-2018 11:45 AM
End Date
19-5-2018 12:45 PM
Presentation Type / Tipo de propuesta
Research Panel / Paneles de Investigación
Description / Descripción
Karina A. Zanetti Los aprendizajes de alumnos y docentes en el marco de la Enseñanza para la Comprensión
La abundancia de información y sus formas de acceso han modificado eltrabajo en colegios secundarios. Los estilos docentes y el abordaje del proceso de enseñanza /aprendizaje determinan nuevas formas de interacción centradas en la comprensión para propiciar una adaptación a las demandas actuales. Los roles y la enseñanza tradicionales basados en la concepción de una inteligencia única conducían a un modelo poco inclusivo que ignoraba otras posibilidades de aprendizaje, necesidades de los alumnos de comprender y de los docentes de saber cómo actuar como facilitadores del aprendizaje requerido.
El objetivo general de esta investigación es describir el modelo de trabajo de la enseñanza para la comprensión y cómo ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades para adaptarse a un mundo de cambios. Se busca también conocer las prácticas docentes con sus demandas y describir cómo sienten los alumnos y docentes respecto de su trabajo con este nuevo modelo.
John A. Alba, María del Pilar Castillo, Henry Alejandro Angulo Visibilizar el pensamiento de los profesores en ejercicio: un elemento de reflexión y transformación de la práctica
El trabajo muestra el análisis de las reflexiones sobre la práctica (Schön, 1987) de un grupo de profesores-estudiantes de la Maestría en Pedagogía, recolectadas en el desarrollo de los seminarios de Enseñanza para La Comprensión, Estrategias Didácticas para el Desarrollo del pensamiento y Enseñabilidad de La matemática. Las evidencias fueron recolectadas a través de la aplicación de rutinas de pensamiento (Ritchhart, Church & Morrison, 2011), implementación de protocolos (Blythe, Allen & Powell, 2015) y reflexiones escritas orientadas por grandes preguntas (Perkins, 2014) relacionadas con las concepciones que orientan las prácticas de aula de los profesores participantes.
Daniela A. Munoz, Yuken María A. Renard Merino, Yuken "Uso del Videofeedback (VF) con equipos de trabajo para incrementar su desempeño en procesos de innovació
We explore the use of video feedback (VF) as a method for diminishing the effects of ambiguity and frustration on attitudes and relationships among members of a team during the most conflictive moments of a innovation project.
In this context, our research questions are (i) how could video feedback attenuate the attitudinal and relational effects of ambiguity and frustration among novice members of innovation teams?, (ii) what is the extent to which using a feedback mechanism such as VF would affect the autonomy and technical performance of teams?, and (iii) how do affecting the attitudinal variables through VF could enhance innovation team performance?
Panel de Investigación, Moderador Naiara Bilbao
PCA 180
Karina A. Zanetti Los aprendizajes de alumnos y docentes en el marco de la Enseñanza para la Comprensión
La abundancia de información y sus formas de acceso han modificado eltrabajo en colegios secundarios. Los estilos docentes y el abordaje del proceso de enseñanza /aprendizaje determinan nuevas formas de interacción centradas en la comprensión para propiciar una adaptación a las demandas actuales. Los roles y la enseñanza tradicionales basados en la concepción de una inteligencia única conducían a un modelo poco inclusivo que ignoraba otras posibilidades de aprendizaje, necesidades de los alumnos de comprender y de los docentes de saber cómo actuar como facilitadores del aprendizaje requerido.
El objetivo general de esta investigación es describir el modelo de trabajo de la enseñanza para la comprensión y cómo ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades para adaptarse a un mundo de cambios. Se busca también conocer las prácticas docentes con sus demandas y describir cómo sienten los alumnos y docentes respecto de su trabajo con este nuevo modelo.
John A. Alba, María del Pilar Castillo, Henry Alejandro Angulo Visibilizar el pensamiento de los profesores en ejercicio: un elemento de reflexión y transformación de la práctica
El trabajo muestra el análisis de las reflexiones sobre la práctica (Schön, 1987) de un grupo de profesores-estudiantes de la Maestría en Pedagogía, recolectadas en el desarrollo de los seminarios de Enseñanza para La Comprensión, Estrategias Didácticas para el Desarrollo del pensamiento y Enseñabilidad de La matemática. Las evidencias fueron recolectadas a través de la aplicación de rutinas de pensamiento (Ritchhart, Church & Morrison, 2011), implementación de protocolos (Blythe, Allen & Powell, 2015) y reflexiones escritas orientadas por grandes preguntas (Perkins, 2014) relacionadas con las concepciones que orientan las prácticas de aula de los profesores participantes.
Daniela A. Munoz, Yuken María A. Renard Merino, Yuken "Uso del Videofeedback (VF) con equipos de trabajo para incrementar su desempeño en procesos de innovació
We explore the use of video feedback (VF) as a method for diminishing the effects of ambiguity and frustration on attitudes and relationships among members of a team during the most conflictive moments of a innovation project.
In this context, our research questions are (i) how could video feedback attenuate the attitudinal and relational effects of ambiguity and frustration among novice members of innovation teams?, (ii) what is the extent to which using a feedback mechanism such as VF would affect the autonomy and technical performance of teams?, and (iii) how do affecting the attitudinal variables through VF could enhance innovation team performance?