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El Proceso de Aprendizaje de la Lectoescritura. Efectos Derivados del Trabajo Conjunto de Actores Diversos y de la Creación de Círculos de Lectura

Authors

Vanessa Castro Cardenal, Doctora en educación con un posgrado en enseñanza de la lectoescritura. Consultora e investigadora de instituciones internacionales. Coordinadora de la campaña nacionalFollow

Abstract / Abstracto

Aprender a leer no es espontáneo, se necesitan ingentes esfuerzos de docentes, directores, padres de familia y de los propios estudiantes para que este aprendizaje se dé en los primeros tres grados de primaria cuando es oportuno. Cuando los niños y niñas que acuden a escuelas públicas provienen de hogares de baja escolaridad y además realizan trabajo tanto en el campo como en el hogar, su riesgo de fracaso se incrementa. Por ello, dos ONG, —una nicaragüense y la otra internacional-, comprometidas con mejorar la calidad educativa a través de la lectoescritura, implementaron estrategias para apoyar a centros escolares que atendían mayoritariamente a estudiantes vulnerables en Siuna, -un municipio rural y multicultural-. En 2018, a partir de los datos de esas evaluaciones se buscó analizar, usando una metodología combinada, qué factores podían explicar estos resultados en comprensión y fluidez lectora. Este análisis tomó más de un mes, y consistió en un minucioso estudio de casos en seis escuelas. Se usó una muestra de contraste para poder entender también a qué se podía atribuir que algunas de las escuelas en este territorio no obtuvieran tan buenos resultados.

Abstract

For third graders to acquire literacy, huge efforts must be made by teachers, principals, parents and students themselves. When children who attend public schools come from low schooling households and also work both in the field and at home, they risk not learning how to read and write and later drop out of school. Thus, two NGOs committed to enhance the quality of education implemented several strategies to improve literacy providing support to schools which tended a majority of students in risk of failure in Siuna, a rural and multicultural municipality. In 2018, after analyzing the results from these studies, S.C. financed a research with combined methodology to determine what factors could explain these excellent results in reading comprehension and fluency. For more than a month, a six school cases study was conducted using a contrasting sample.

Recommended Citation

Castro Cardenal, Vanessa (2020) "El Proceso de Aprendizaje de la Lectoescritura. Efectos Derivados del Trabajo Conjunto de Actores Diversos y de la Creación de Círculos de Lectura," Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir: Vol. 1: Iss. 7, Article 5.
Available at: https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss7/5