Abstract / Abstracto
Resumen
Este es un estudio que se realizó con niños de tercer grado en una escuela en Puerto Rico. Se analizó el desarrollo de tertulias literarias donde, por medio de los diálogos maestra-estudiantes y estudiantes- estudiantes, los alumnos aprendieron cómo discutir, analizar y reflexionar sobre el contenido de las lecturas, así como relacionar lo aprendido con su realidad. La teoría de respuesta lectora enmarcó la investigación, ya que estudia cómo el diálogo que surge de las tertulias literarias ayuda a desarrollar un entendimiento de la interrelación entre poder, ideología e identidad en el contexto social, así como la Alfabetización crítica de Paulo Freire. Un aspecto significativo del estudio es que las tertulias literarias fundamentadas en controversias sociales facilitaron múltiples oportunidades para reflexionar, crear diálogos y construir un entendimiento en cuanto a quiénes somos y proveyó espacios para que se desarrollaran como agentes sociales.
Abstract
This study, conducted in a third-grade classroom in Puerto Rico, analyzed the development of literature discussions, in which through dialogues with the teacher and each other, students learnt how to discuss, analyze, and reflect upon what they are reading in class, and relate what they learn to their own circumstances. Reader Response Theory served as guide from the theoretical perspectives, which addresses how the dialogue featured in literature discussions helped develop understandings about how power, ideology and identity are interwoven in society, as well the Critical Literacy of Paulo Freire. A significant aspect of the study is that literature discussions of books based on social issues provide multiple opportunities to reflect, create dialogue, and build understanding about who we are in our current society and provide spaces to develop as social agents.
Recommended Citation
González Robles, Aura E.
(2020)
"Equidad de género: la construcción del concepto mediante tertulias literarias,"
Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir: Vol. 1:
Iss.
6, Article 4.
Available at:
https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss6/4
