Title / Titulo
Panel de Investigación, Moderador Maria Adelaida Lopez
Location
RB 120
Start Date
18-5-2018 11:45 AM
End Date
18-5-2018 12:45 PM
Presentation Type / Tipo de propuesta
Research Panel / Paneles de Investigación
Description / Descripción
Onofre Ricardo Contreras-Jordán, Pedro Gil-Madrina and Juan Carlos Pastor-Vicedo Mejora del saber práctico a través de las rutinas de pensamiento. El caso de la identificación del talento deportivo
La presente investigación pretende objetivar el conocimiento profesional descrito, a cuyo fin se utilizará una muestra compuesta por 40 participantes, de los cuales 20 pertenecen al grupo experimental y 20 al grupo control. Los participantes observarán diferentes secuencias de juego de categoría Sub16 presentadas en una pantalla, a partir de las cuales deberán identificar al jugador o jugadores que consideren que poseen talento futbolístico. Durante la visualización de las diferentes secuencias de vídeo, se analizará la actividad mental de los participantes a través de un sistema de interfaz cerebrocomputador (BCI Emotiv Epoc), así como se registrará su comportamiento visual a partir del sistema de seguimiento de movimientos oculares Tobii X2-30. Asimismo, se comprobará si el conocimiento declarativo sobre el problema mejora tras la utilización de técnicas de rutinas de pensamiento. Entre los resultados esperados, se pretende determinar qué acciones y situaciones son relevantes para permitir al profesor establecer que un jugador tiene talento.
Maria M. Civarolo Expresiones metafóricas infantiles a partir de obras de arte
Esta presentación surge de la investigación empírica estudio sobre el juego y el pensamiento metafórico en la infancia, desarrollada en la Universidad Nacional de Villa María, Córdoba, Argentina. Indaga como problema el valor de la metáfora en la infancia y sus posibilidades educativas; y busca generar derivaciones didácticas para la “buena enseñanza” en aulas que propician una cultura de pensamiento y favorecen la comprensión y adhieren a la convicción de que es necesario involucrar a los niños para comprender los problemas y desafíos del Siglo XXI. Está inspirada en la filosofía de Reggio Emilia y en el pensamiento de Loris Malaguzzi, quien expresa su pedagogía en metáforas y reconoce que el pensamiento metafórico es una expresión creativa y genuina de la cultura de la infancia; un entramado de de formas verbales, pensamiento, gestos, relaciones con los objetos, y de diferentes representaciones y expresiones infantiles. Se complementa el marco conceptual con teorías vinculadas al Proyecto Zero de Harvard.
Mariana Siancha “Impacto de la aplicación del pensamiento como estrategia pedagógica
Mi presentación se basa en un proyecto de investigación educativa que tiene como objetivo descubrir cómo había impactado en los aprendizajes de mis alumnos la aplicación de las Herramientas del Pensamiento y el Marco de Enseñanza para la Comprensión.
El mismo se basó en la recopilación y posterior análisis de la información obtenida de un proceso de evaluación intensivo. Se evaluaron 100 alumnos de 5 años durante 2 años consecutivos. Utilizando los mismos dispositivos y criterios. Estos resultados se compararon y contrastaron con una evaluación anterior a la propuesta.
De este análisis surgen las conclusiones desde los aspectos cualitativos y cuantitativos, los mismos se muestran con gráficos de estadísticas, imágenes de la práctica diaria y videos de los alumnos.
Panel de Investigación, Moderador Maria Adelaida Lopez
RB 120
Onofre Ricardo Contreras-Jordán, Pedro Gil-Madrina and Juan Carlos Pastor-Vicedo Mejora del saber práctico a través de las rutinas de pensamiento. El caso de la identificación del talento deportivo
La presente investigación pretende objetivar el conocimiento profesional descrito, a cuyo fin se utilizará una muestra compuesta por 40 participantes, de los cuales 20 pertenecen al grupo experimental y 20 al grupo control. Los participantes observarán diferentes secuencias de juego de categoría Sub16 presentadas en una pantalla, a partir de las cuales deberán identificar al jugador o jugadores que consideren que poseen talento futbolístico. Durante la visualización de las diferentes secuencias de vídeo, se analizará la actividad mental de los participantes a través de un sistema de interfaz cerebrocomputador (BCI Emotiv Epoc), así como se registrará su comportamiento visual a partir del sistema de seguimiento de movimientos oculares Tobii X2-30. Asimismo, se comprobará si el conocimiento declarativo sobre el problema mejora tras la utilización de técnicas de rutinas de pensamiento. Entre los resultados esperados, se pretende determinar qué acciones y situaciones son relevantes para permitir al profesor establecer que un jugador tiene talento.
Maria M. Civarolo Expresiones metafóricas infantiles a partir de obras de arte
Esta presentación surge de la investigación empírica estudio sobre el juego y el pensamiento metafórico en la infancia, desarrollada en la Universidad Nacional de Villa María, Córdoba, Argentina. Indaga como problema el valor de la metáfora en la infancia y sus posibilidades educativas; y busca generar derivaciones didácticas para la “buena enseñanza” en aulas que propician una cultura de pensamiento y favorecen la comprensión y adhieren a la convicción de que es necesario involucrar a los niños para comprender los problemas y desafíos del Siglo XXI. Está inspirada en la filosofía de Reggio Emilia y en el pensamiento de Loris Malaguzzi, quien expresa su pedagogía en metáforas y reconoce que el pensamiento metafórico es una expresión creativa y genuina de la cultura de la infancia; un entramado de de formas verbales, pensamiento, gestos, relaciones con los objetos, y de diferentes representaciones y expresiones infantiles. Se complementa el marco conceptual con teorías vinculadas al Proyecto Zero de Harvard.
Mariana Siancha “Impacto de la aplicación del pensamiento como estrategia pedagógica
Mi presentación se basa en un proyecto de investigación educativa que tiene como objetivo descubrir cómo había impactado en los aprendizajes de mis alumnos la aplicación de las Herramientas del Pensamiento y el Marco de Enseñanza para la Comprensión.
El mismo se basó en la recopilación y posterior análisis de la información obtenida de un proceso de evaluación intensivo. Se evaluaron 100 alumnos de 5 años durante 2 años consecutivos. Utilizando los mismos dispositivos y criterios. Estos resultados se compararon y contrastaron con una evaluación anterior a la propuesta.
De este análisis surgen las conclusiones desde los aspectos cualitativos y cuantitativos, los mismos se muestran con gráficos de estadísticas, imágenes de la práctica diaria y videos de los alumnos.